사이킥 전형: 교사
심령 원형은 현세, 전생, 미래 생애에서 우리의 심리적, 영적 여정을 정의한다고 느끼는 핵심 에너지 표현을 나타냅니다. 우리는 군인이나 의사가 되는 것과 같은 다양한 형태의 생활 습관에 참여할 수 있지만 전사 또는 치료자가 될 수 있는 하나의 지속적인 원형입니다.
이 기사는 교사의 정신적 원형을 탐구할 것입니다.
역사는 전사 사제와 병사 치료사(의사)로 가득 차 있습니다. 교육자는 운동선수가 될 수 있고 운동선수는 교육자가 될 수 있습니다. 우리는 일생 동안 여러 모습을 하고 있을 수 있지만, 우리는 대부분 하나의 초능력 원형에서 작동합니다.
때때로 필요성과 상황은 우리의 영적 목적과 거리가 멀거나 그렇게 보일 것입니다. 어떤 상황에서든 우리의 행동을 충분히 면밀히 살펴본다면, 우리는 우리 표현의 일관된 심리적 각인을 볼 수 있을 것입니다.
저는 건축, 웹사이트 디자인/관리, 교육(대학 영어), 그리고 현재는 영적 조언을 포함하는 다양한 경력을 가지고 있습니다. 작업 기회가 반복될 때마다 나는 주변 사람들에게 영적, 정서적 조언자로서 반복적으로 같은 역할을 하고 있음을 발견했습니다.
선생님
한때는 내 전형이 선생님이라고 생각했을 것입니다. 저는 1991년에 영어 석사 과정을 진행하면서 가르치기 시작했습니다. 저는 1992년부터 2010년까지 10년 반 이상을 대학 강사로 보냈습니다. 저는 가르치는 것을 좋아했습니다. 그러나 학생들과의 교류를 살펴보면 가장 흔하고 반복되는 역할은 상담교사였습니다.
교사 원형 개인은 지식 전파, 기술 개발 방법 및 지혜 전달 방법을 보여주는 것을 진정으로 그리고 깊이 사랑합니다. 가르치는 것은 모든 원형의 한 측면이고, 아버지와 어머니는 자녀에게 가르치고, 전사는 다른 사람들에게 싸우는 방법을 가르치지만, 스승은 사람들을 이해와 기술의 한 상태에서 더 높은 이해와 기술 상태로 옮기는 재능을 가진 원형입니다. 상황이나 역할에 관계없이.
각 원형은 일생을 여행하며 이상적인 표현의 안팎에서 경험을 수집하여 인간 경험의 전체 범위를 즐기고 이해하는 동시에 자신의 작업을 완료하는 것과 관련된 교훈을 배우거나 작업을 완료할 수 없게 되는 것과 관련된 교훈을 배웁니다. 수업은 양쪽으로 잘립니다. 때로는 지지를 통해 배우고 때로는 저항으로 배우게 됩니다.
각 사람이 자신의 정신적 또는 영적 원형을 발견하고 작업 및 세계의 다른 원형과의 상호 작용을 통해 해당 원형을 표현할 수 있는 방법이 제공되는 이상적인 사회를 상상하는 것은 실제로 어렵지 않습니다. 그러한 세계를 존재하게 하려면 과학과 영성, 창의성과 필요성, 연민과 성실 사이의 균형에 대한 대규모의 포괄적인 수용이 필요합니다.
현실은 균형, 불균형, 재균형의 밀물과 썰물이며 모든 영혼이 유토피아적 환상이나 영계에서 찾을 수 없는 교훈을 배우는 곳입니다. 우리는 여기를 선택합니다. 정신적 또는 영적 원형은 우리가 진정한 지배자를 경험할 수 있도록 단일 유형의 역할을 선택함을 나타냅니다.
당신은 교사입니까?각 원형에는 정의할 수 있고 구별할 수 있는 특성이 있습니다.
변혁의 순간에 이끌려
가르침은 변화에 관한 것이며, 다른 사람들을 위한 변화의 순간을 인식하고, 창조하고, 포착하고 그것을 통해 움직일 수 있는 능력에 관한 것입니다. 교사의 진정한 재능은 가르칠 수 있는 순간에 성공적으로 다른 사람들을 감동시키는 능력입니다. 한 학생이 영어 수업에 들어왔는데 문장을 어떻게 그리는지 모릅니다. 수업을 떠날 때쯤이면 문장을 그릴 수 있습니다.
많은 다른 원형이 교사로서의 역할에서 이 기술을 가르칠 수 있지만, 교사는 문장을 도표화하는 방법을 아는 것이 왜 중요한지 그리고 그것이 사고력으로 중요한 이유를 이해하는 데 도움이 될 것입니다. 완전히 실현된 변혁적 순간에는 어떤 일을 할 수 있는 기능적 기술뿐만 아니라 일을 해야 하는 이유에 대한 명확한 이해도 포함됩니다.
다른 사람과 지역 사회에 봉사하려는 열망
교사는 공동체, 사회 및 인류의 생존과 개선에 중요한 역할을 합니다. 그들은 사람들을 무지의 상태에서 이해의 상태로 옮기는 것을 좋아하고 그렇게 해야 합니다. 그들은 학생이 주제, 행동 또는 기술을 이해하고 인식할 때 느끼는 기쁨을 보고 싶어합니다. 교사는 특히 가족의 역동성 밖에서 일하기 때문에 어머니와 아버지만큼 인간 사회의 기둥입니다.
교사는 학생이 배우기를 원할 때 가장 강력하지만, 배우기를 거부하거나 고의적인 무지를 선택하는 사람들에게는 놀라울 정도로 효과적일 수 있습니다. 많은 수업은 교사의 기술, 열정 및 재능 때문에 학습 과정에 끌리는 수많은 관심 없는 학생들로 시작할 수 있습니다.
스스로 배우려는 끊임없는 관심
교사는 학습에 대한 자신만의 열정이 있으며 스스로 학생이 되는 것을 멈추지 않습니다. 그들은 지식을 공유하기 위한 자연스러운 의도로 지식을 탐구하고 지식을 전달하기 위한 최고의 기술과 자신의 스타일을 찾습니다. 본질적으로 실험적인 교사는 의사 소통을 위해 다양한 기술을 시도하고 학생들이 알고 있는 것을 배우는 방법을 보여줍니다.
그들은 주제에 대한 열정을 가지고 두 가지 수준에서 주제를 마스터하는 데 사용합니다. 첫째는 재료나 기술의 숙달이다. 두 번째 수준은 동일한 숙달 또는 감사를 다른 사람들에게 전달하는 방법을 알아내는 것입니다. 배움에 대한 그들의 개인적인 기쁨은 그들을 교사 원형으로 만드는 기초의 일부입니다.
리더인가
결과는 교사 원형에 중요합니다. 그들은 학생이 그것을 얻었을 때 성취감을 느끼고 그들 없이 계속 나아갈 수 있습니다. 그들은 누군가가 그들과 함께 일한 후에 무언가를 하거나 이해할 수 있을 때 성공을 알고 느낍니다. 그들의 가장 높은 표현에서 그들은 모든 사회의 변형자로 이해될 수 있습니다.
교사는 다른 사람들에게 필요한 지식과 성공하는 법을 배우는 방법을 보여줍니다. 가르치는 행위는 원형 공동체의 계획에서 자신의 위치를 이해하도록 돕는 기본입니다.
